从繁华热闹、车水马龙的京城，被贬谪到偏远荒僻、人烟稀少的县城，换做旁人，或许早已满心哀怨、一蹶不振。{?±精?*武?}1小_@说￥网a &?更

但李承泽却并未因此而消沉落寞，他骨子里透着一股坚韧与豁达，即便身处逆境，也能有一番作为。

在县令任上，他时常轻装简从，深入辖下每一个乡镇地头。

每到一处，都耐心地与当地百姓交谈，仔细询问他们的生活状况，认真倾听他们所遭遇的困难与疾苦，不放过任何一个了解民情的机会。

李承泽在走访时，敏锐地发现当地的水利设施状况堪忧，不少沟渠淤塞严重，堤坝也因年久失修而破败不堪，根本无法起到正常的灌溉和防洪作用。

这使得农田常常在干旱时无水可浇，颗粒难收。

而在雨季，又洪水泛滥，淹没庄稼，经常遭受旱涝灾害的侵袭。

百姓们一年的辛苦劳作往往付诸东流，生活困苦不堪。

见此情形，李承泽心急如焚，没有丝毫犹豫，立即雷厉风行地着手组织人力物力，规划兴修水利的方案，力求尽快解决这一困境。

他每日天不亮便赶到开挖沟渠和修建堤坝的施工现场，亲自监督工程进度，大到堤坝的修筑走向，小到沟渠的挖掘深度，都一一过问、严格把关。

经过几个月的不懈努力，原本破败不堪的水利设施终于得以修复。

清澈的水流顺着新修的沟渠欢快地流向农田，农田灌溉问题得到彻底解决。

这一年，该县庄稼长势喜人，粮食产量大幅提高，百姓们终于摆脱了饥饿的困扰，脸上洋溢着幸福的笑容，对新县令感恩戴德。^x~k￠a~n?s*h?u¨w￠u/.·c^o`m^

此外，李承泽认为教育对县城发展非常重要，故而格外注重当地教育的质量。

在一次探访县学时，他亲眼看到当地县学学舍破旧不堪，屋顶漏雨、墙壁斑驳，桌椅也残缺不全；师资力量更是薄弱，先生们大多学识有限、教学方法陈旧，致使许多孩子无法接受到良好且系统的教育。

于是，为了给学子们创造更好的学习环境，李承泽四处奔走筹集资金。

他拜访了当地的富户乡绅，晓之以理、动之以情，又向朝廷申请专项补助，不放过任何一个可能的资金来源。

终于，在多方努力下，资金到位，学堂得以重建，崭新的学舍拔地而起，宽敞明亮，桌椅齐全。

同时，李承泽不惜重金，高薪聘请德才兼备、教学经验丰富的先生前来授课，极大地提高了学子们学习的兴趣。

他甚至每月都特意抽出一日空闲时间，前往县学，亲自给学生们答疑解惑，耐心地倾听他们的问题，用通俗易懂的方式为他们讲解难题。

在他的不懈努力与悉心推动下，当地的教育事业逐渐兴旺起来。

学堂里书声琅琅，学子们求知若渴，先生们倾囊相授，整个县学氛围焕然一新。

第二年科考之际，该县考上童生和秀才的人数大幅上升，众多寒门子弟凭借自身努力脱颖而出，一时成为佳话，引得周边县城纷纷效仿。

圣上本就对李承泽的才学与能力颇为赏识，当初的贬斥不过是权宜之计。

他暗中专门派了心腹之人密切关注李承泽的一举一动，期待他能在地方上有所建树。¨k`e/n`k′a*n*s+h·u′.￠c￠o^m/

李承泽在县令任上，一心扑在民生政务上，无论是兴修水利以解旱涝之患，还是重视教育培育一方人才，桩桩件件都干得极为出色，政绩斐然。

这些功绩，上级官员都看在眼中。

在该年度官员的政绩考核中，毫无意外被评为了“优”等。

不久后，圣上的调令下达，李承泽被破格调回京城，凭借自身能力与过往功绩，升任户部员外郎，兼翰林院侍讲。

在户部，李承泽专门负责管理国家庞大且繁杂的财政收支事务。

这一摊子事，牵扯到朝廷上下的诸多方面，账目如山，利益关系错综复杂，犹如一团乱麻。

然而，李承泽毫不畏惧，凭借着自己过人的记忆力和敏锐的洞察力，迅速从纷繁复杂的账目中抽丝剥茧，理清了头绪。

他核查账目过程中，很快便敏锐察觉到，户部账面上存在诸多猫腻。

一些官员倚仗权势，长期拖欠国库账款，甚至暗中勾结，通过虚报账目、巧立名目等