“我欲‘教化’万民，开民智，固国本，此事，需仰仗儒家之力。!2!巴?看!书¨旺· \追·醉*芯*璋,結~”

“尔等，可愿意？”

淳于越与叔孙通对视一眼，脸上的激动溢于言表，几乎是同时躬身。

“臣淳于越（臣叔孙通）愿意。”

儒家孔子有句名言叫“有教无类”，这本就是儒家传承的核心理念，如今竟有机会在殿下手中发扬光大，如何不让他们心潮澎湃。

“嗯，很好。”扶苏对他们的反应很满意。

“如今大秦科技院己经有能力批量生产纸张了，然我观之，天下百姓目不识丁者十之八九。”

“此乃教化之基石，不可或缺。”

“故而，我欲在各郡县建设学堂，由儒家门下弟子教导天下百姓读书识字。”

淳于越闻言，眉头却不自觉地蹙起，面露难色，这太子殿下的理想固然宏大，可现实却很骨感。

“殿下，此事恐怕……”他斟酌着词句，“难度太大了。”

“天下百姓何其多也，许多人尚在为温饱奔波，恐无心向学。”

“即便有纸张之便，但大秦子民数以千万计，儒家弟子虽众，若要遍及天下，实乃杯水车薪，恐无法完全覆盖得到。”

扶苏点了点头，并未因淳于越的首言而动怒，“淳于先生所虑，确有道理。￠q\i!u*s-h￠u?b·a′n￠g,.￠c_o¨m`”

他沉吟片刻后，继续说道：“百姓生计为先，强令成人学习，确有不妥。”

“那便改成让适龄孩童入学吧，从其八岁开始，教育学习。”

“教导孩童识字？”淳于越微微颔首，神色稍缓，“教导孩童倒是可行，此法更为长远。”

“然而，”他话锋一转，“这大秦疆域辽阔，百姓子女何其多，咸阳附件尚可，可若是边陲郡县，路途遥远，师资调配仍是大难题。若都要教，恐怕儒家门下弟子依旧捉襟见肘。”

扶苏负手而立，目光穿透殿窗，落在远处的咸阳城郭上，眼神深邃。片刻后，他转过身，脸上带着一种自信的从容。

殿内一时有些安静，只余下两位儒臣略显沉重的呼吸声。

“淳于先生所虑极是，师资不足，乃推行教化之最大掣肘。”

“传统的师徒相授，固然精深，但耗时费力，一位老师倾尽心血，数年也就仅能教出的学生不过寥寥几人。”

“若要教化万民，惠及大秦千万子民，此法无异于杯水车薪，难见成效。”

“传统一对一教学自不符合现在的教学模式，故而，我欲推行之法，或可称之为一对多的‘课堂教学’。*d?u/a.n_q￠i/n-g-s_i_.¨n`e¨t.”

“课堂教学？”淳于越重复了一遍，眉头微皱，这扶苏太子莫名其妙的新词汇太多，这“课堂教学”又是个闻所未闻的新词。

叔孙通也瞪圆了眼睛，下意识地捋了捋胡须，努力消化着这个陌生的概念。

“殿下的意思是……”叔孙通试探着开口，“一位老师，同时教导数位学生？”

“不止。”扶苏摇了摇头，“一位老师，可以同时几十名，甚至上百名学生”。

“假设在一间宽敞学堂里，内置几十个座位，台上只需要一位老师便可同时教学。”

“这……”淳于越面露难色，几乎是脱口而出，“殿下，数十顽童汇聚一堂，只怕喧哗吵闹，鸡飞狗跳，难以管束啊！”

他想象了一下那个场景，一个先生对着底下几十个坐不住的孩童，恐怕嗓子喊哑了也未必能让他们安静片刻。

叔孙通也连连点头，脸上写满了担忧：“是啊殿下，孩童心性不定，活泼好动，一个学堂若有百人，岂不是要闹翻天？老师分身乏术，如何能让所有人都听讲？怕不是讲台上的先生还没开口，底下的孩子己经扭打成一团了。”

扶苏似乎早料到他们会有此疑问，脸上露出一丝笑意。

“此非难事。”

“其一，立规矩。入学堂者，需遵守课堂纪律，设明确奖惩，喧哗吵闹、不服管教者，学堂本就是学生学习的地方，违反纪律者，自当严惩，严重违反者，取消者勒令其退学。”

“其二，分班级。并非所有孩童混在一处，可按年龄、学习进度粗略分设不同班级，由不同老师负责教学，因材施教。”

“最后，定教材。此事也是最为重要的一点，此事由儒家牵头，编撰统一的启蒙读物，内容由浅入深，循序渐进，让老师有章可循，学童亦能跟上